- 卢岚;
随着数字技术的发展,场景已不再是一种空间概念,而是一种信息系统,并为人们构筑了新的交往模式和社会信息传播模式,也促使对“技术与思想政治教育”之间的互构关系研究转向以场景为中心的交互迭代关系研究。场景驱动不仅为思想政治教育适应复杂社会需求提供了不同的功能性变革思路,而且隐含了思想政治教育在多元数字空间里经历的重要转型及其潜在方向。因此,把握场景驱动思想政治教育创新的前瞻图景,旨在揭示思想政治教育与场景之间的交互连接力,凸显其教育情景再现力与主体沉浸体验力,进而实现全过程定位主体场景角色,多层级、宽领域提升客体场景素养与道德践行。这是一个从线性迈向融合、共生、共赢的全员联动,再现思想政治教育从“在场”转向“上场”、从“云中”落实到“泥中”的全景描述、全时展开的新境界。
2025年03期 No.254 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1476K] - 刘宏达;楚亚萍;
思想政治教育以人为主体,促进人的身体发展、增强人的主体性以及协调二者之间的相互作用关系,是思想政治教育的基本任务。具身智能的迅猛发展将重构数字思政教育生态,使人的身体与技术环境的融合更加紧密,这既使人的身体体验性日益增强,同时也使人的主体性作用不断式微。思想政治教育顺应具身智能发展趋势,要围绕主体性重塑,以实体身体确证主体标识、以具身体验规范虚拟认知、以身体在场强化教育实践,才能更好促进思想政治教育基本任务的落实。
2025年03期 No.254 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K] - 冯海涛;贾付强;
有效开展人类命运共同体理念的国际传播,需清晰认知其面临的挑战与机遇。人工智能技术下的“失语”困境、“西强东弱”的国际舆论格局、发展中国家对中国的矛盾性认知等,对之构成了严峻挑战。国际传播进入“智媒时代”、国际舆论格局发生百年未有之变,以及中国国际传播能力建设取得的显著成效,则为之提供了难得的契机。对此,应运用人工智能技术推进传统媒体与新媒体的“融合传播”,对不同类型的受众实施“分众传播”,搭建“一体三翼”的多元主体传播矩阵,提升人类命运共同体理念国际传播的效能。
2025年03期 No.254 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]